RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
: MI.
SUNAN AMPEL
Mata
pelajaran : Bermain
di lingkunganku/Bermain di rumah teman
Kelas/Semester
: II / I
Materi
Pembelajaran : PPKN, SBdB, Bahasa Indonesia, dan Matematika.
Alokasi
Waktu :
A.
Kompetensi Inti (KI)
1.
Menerima dan menjalankan ajaran
agama yang dianutnya.
2.
Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru.
3.
Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
B.
Kompetensi Dasar
1.
KD pada KI-1
·
PPKn
1.1.
Menerima
keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan hobby
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah.
·
SBdB
1.1. Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu
tanda-tanda kekuasaan Tuhan.
·
Bahasa Indonesia
1.1.
Menerima anugerah Tuhan Yang Maha
Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana
belajar di tengah keberagaman bahasa daerah.
·
Matematika
1.1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.
KD pada KI-2
·
PPKn
2.1. Menunjukkan perilaku
toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai
perwujudan moral Pancasila.
·
SBdB
2.2. Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal
alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni.
·
Bahasa Indonesia
2.3. Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab terhadap
keberadaan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia dan/ atau bahasa daerah
·
Matematika
2.3. Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan
mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam
mengerjakan tugas.
3.
KD pada KI-3
·
PPKn
3.4
Memahami arti bersatu dalam
keberagaman di rumah dan sekolah.
·
SBdB
3.4. Mengetahui cara
mengolah bahan alam yang dapat dimanfaatkan sebagai karya kreatif dan olahan
makanan.
·
Bahasa
Indonesia
3.2. Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di
lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
·
Matematika
3.2. Mengenal operasi perkalian
dan pembagian pada bilangan asli yang hasilnya kurang dari 100 melalui kegiatan
eksplorasi menggunakan benda konkret.
4.
KD pada KI-4
·
PPKn
1.2.
Bermain peran
tentang bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah dan sekolah.
·
SBdB
4.13. Membuat
karya kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di
lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat, menggunting, dan menempel.
·
Bahasa
Indonesia
4.2. Memperagakan teks cerita narasi sederhana
tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian.
·
Matematika
4.2. Menaksir hasil
perhitungan dengan strategi pembulatan satuan, pembulatan puluhan, dan
pembulatan ratusan.
C.
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.
Indikator KD pada KI-3
·
PPKn
3.4.1 Mengidentifikasi
berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di rumah teman.
·
SPdB
3.2.1.
Mengidentifikasi bahan alam di lingkungan rumah teman untuk karya kreatif.
3.2.2. Mengelompokkan
benda-benda yang bisa digunakan dalam menciptakan karya seni rupa.
·
Bahasa Indinesia
3.2.4
Membaca teks narasi bermain di
lingkungan rumah teman.
3.2.5
Mengidentifikasi berbagai
aktivitas bermain di lingkungan rumah teman.
·
Matematika
3.2.1. Menyebutkan kalimat perkalian dari gabungan
beberapa kumpulan benda yang banyak anggotanya sama dengan hasil kurang dari
100.
2.
Indikator KD pada KI-4
·
PPKn
4.4.7 Berprilaku rukun dengan setiap teman yang berbeda
jenis kelamin, kegemaran dan sifat (karakter).
·
SPdB
4.13.1 Membuat
karya kreatif sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di
lingkungan rumah teman melalui kegiatan melipat (bahan daun).
4.13.2 Membuat
karya kreatif sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di
lingkungan rumah teman melalui kegiatan mnggunting (bahan daun).
4.13.3 Membuat karya kreatif sebagai penghias
benda dengan menggunakan bahan alam di lingkungan rumah teman melalui kegiatan
menempel (bahan daun).
·
Bahasa Indonesia
4.2.2 Menulis cerita narasi sederhana tentang
aktivitas bermain di lingkungan rumah teman dengan memperhatikan penulisan
EYD.
·
Matematika
4.2.5 Membuat kalimat perkalian dari gabungan
beberapa himpunan yang banyak anggotanya sama.
D. Deskripsi
Materi Pembelajaran
(Terlampir)
E. Kegiatan
Pembelajaran
|
Kegiatan
|
Deskripsi
Kegiatan
|
Alokasi Waktu
|
|
pendahuluan
|
1.
Siswa menjawab salam dari guru.
2.
Siswa berdo’a dengan membaca surat
Al-Fatihah untuk membuka pelajaran.
3.
Mengecek tentang kehadiran siswa.
4.
Guru melakukan apersepsi (mengulas
pelajaran minggu lalu)
5.
Guru memajang gambar “Beni dan
Teman-teman Bermain Tarik Tambang di Halaman Rumah” di depan kelas.
6.
Guru membimbing siswa untuk
melakukan kegiatan dengan cermat.
7.
Siswa mengamati gambar “Beni dan
Teman-teman Bermain Tarik Tambang di Halaman Rumah” yang dipajang guru di
depan kelas.
8.
Siswa menanya tentang gambar “Beni
dan Teman-teman Bermain Tarik Tambang di Halaman Rumah” di depan kelas (untuk
memotivasi siswa)
9.
Siswa lain diberi kesempatan untuk
menjawab pertanyaan yang diajukkan temannya.
10. Guru
menginformasikan materi/tema yang akan dipelajari.
|
|
|
Inti
|
1.
(OBSERVING)
· Siswa mengamati gambar yang ada di buku siswa hal 43.
· Guru membagikan teks narasi berjudul “Ulang Tahun Edo” kepada masing-masing
siswa.
· Siswa membaca teks narasi secara bergantian dengan bimbingan guru.
2.
(ASSOCIATING)
· Siswa bertanya jawab untuk mengidentifikasi berbagai kegiatan
yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di rumah teman dalam teks
Ulang Tahun Edo.
· Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan Teks Ulang Tahun
Edo.
3.
(NETWORKING)
· Siswa berperilaku rukun dengan setiap teman yang berbeda jenis
kelamin, kegemaran, dan sifat (karakter).
4.
(OBSERVING)
· Siswa mengingat kembali salah satu permainan yang pernah ia
lakukan di lingkungan rumah.
5.
(EXPERIMENTING)
· Siswa mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap
bersatu dalam keberagaman melalui kegiatan bermain di lingkungan rumah teman.
· Siswa menulis cerita narasi berupa catatan tentang permainan yang
pernah mereka lakukan menggunakan bahasa sendiri dengan tulisan tegak
bersambung dan EYD yang benar.
6.
(NETWORKING)
· Siswa menulis salah satu nama jenis permainan yang dilakukan di
rumah bersama teman
· Siswa menulis nama-nama pemain dalam salah satu permainan yang
dilakukan di rumah
· Siswa menulis aturan permainan
· Siswa menulis jalannya permainan.
· Siswa menjelaskan alasan mereka merasa senang setelah melakukan
permainan.
7.
Guru
membimbing siswa untuk melakukan kegiatan dengan percaya diri.
8.
(OBSERVING)
· Guru memajang contoh soal cerita dan gambar berupa perkalian di
depan kelas untuk dipelajari anak.
9.
(NETWORKING)
· Siswa menyebutkan kalimat perkalian dari gabungan beberapa
kumpulan benda yang banyak anggotanya sama dengan hasil kurang dari 100.
10. (EXPERIMENTING)
· Siswa melakukan perkalian.
· Siswa membuat kalimat perkalian dari gabungan beberapa kumpulan
benda yang banyak anggotanya sama dengam hasil kurang dari 100
11. (NETWORKING)
· Siswa menuliskan jawaban dari soal yang diselesaikannya.
12. Guru membimbing siswa untuk membuat karya kreatif dengan penuh
rasa tanggung jawab.
13. (QUESTENING)
· Siswa bertanya jawab tentang bahan alam di lingkungan rumah teman
untuk karya kreatif.
14. (EXPERIMENTING)
· Siswa mengidentifikasi bahan alam di lingkungan rumah teman untuk
karya kreatif.
· Siswa mengelompokkan benda-benda yang bisa digunakan dalam
menciptakan karya seni rupa.
15. (ASSOCIATING)
· Siswa membuat karya kreatif sebagai penghias benda dengan
menggunakan bahan alam melalui kegiatan melipat.
· Siswa membuat karya kreatif sebagai penghias benda dengan
menggunakan bahan alam melalui kegiatan menggunting.
· Siswa membuat karya kreatif sebagai penghias benda dengan
menggunakan bahan alam melalui kegiatan menempel.
16. (NETWORKING)
· Memberi apresiasi terhadap hasil karya kreatif sebagai penghias
benda.
|
|
|
Penutup
|
1.
Bersama-sama
siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar selama sehari.
2.
Bertanya
jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi).
3.
Melakukan
penilaian hasil belajar.
4.
Mengajak
semua siswa berdo’a dengan membaca surat Al-Ashr (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran).
5.
Salam.
|
|
F.
Media/alat,dan Sumber Belajar
1.
Media/alat :
a.
Gambar Teks Narasi Ulang Tahun Edo.
b.
Teks narasi Ulang Tahun Edo.
c.
Gambar kotak pensil berisi pensil
untuk perkalian.
d.
Berbagai gambar untuk soal membuat
kalimat perkalian.
e.
Chart soal cerita perkalian.
f.
Daun pisang dan daun nangka.
g.
Gunting, pensil, lem, dan kertas
karton.
2.
Sumber Belajar : Buku tematik kelas
II.
G. Penilaian.
1.
Teknik penilaian.
Penilaian tes dan non tes.
2.
Instrumen penilaian dan pedoman
penskoran.
a.
Rubrik penilaian Sikap
|
No
|
Nama Siswa
|
Perubahan
Tingkah Laku
|
|||||||||||
|
Cermat
|
Percaya Diri
|
Bertanggungjawab
|
|||||||||||
|
BT
|
MT
|
MB
|
SM
|
BT
|
MT
|
MB
|
SM
|
BT
|
MT
|
MB
|
SM
|
||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||
|
1.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan:
BT:
Belum Terlihat
Apabila
peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan
dalam indikator.
MT:Mulai
Terlihat
Apabila
peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten.
MB:Mulai
Berkembang
Apabila
peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan
dalam indikator dan mulai konsisten.
SM:
Sudah Membudaya
Apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten.
b.
Penilaian
Pengetahuan
1.
Menjawab
pertanyaan berdasarkan teks narasi Ulang Tahun Edo
Banyak soal: 8 buah
Soal:
Ø Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan cermat berdasarkan
cerita di atas!
1. Mengapa Beni dan Tiur bermain di rumah Edo?
2. Sebagai wasit, Tiur harus berusaha _______________
3. Udin mengeluh _________________
4. Beni tidak ikut bermain karena __________________
5. Siti merasa ________________
6. Edo berusaha _________________
7. Mereka semua memiliki sifat yang berbeda, tapi semua tetap merasa
_________________
8. Apabila kita bermain dengan rukun, kita akan merasa _________________
Kunci jawaban:
1)
Karena Beni dan
Tiur diundang saat acara ulang tahun Edo di rumahnya.
(skor 13)
2)
Adil (skor 13)
3)
Tidak kuat lagi
(skor 12)
4)
Baru sembuh
(skor 12)
5)
Kesakitan (skor
12)
6)
Menolong Siti
(skor 12)
7)
Rukun (skor 13)
8)
Bersatu (skor
13)
Skor
penilaian: 100
|
|
Panduan Konversi Nilai :
|
Konversi Nilai Skala
(0-100)
|
Predikat
|
Klasifikasi
|
|
81-100
|
A
|
SB (Sangat Baik)
|
|
66-80
|
B
|
B (Baik)
|
|
51-65
|
C
|
C (Cukup)
|
|
0-50
|
D
|
K (Kurang)
|
2.
Membuat kalimat
perkalian.
Banyak soal: 5 buah
Soal:
Kunci jawaban:
untuk jawaban
membuat kaliat perkalian, jawaban disesuaikan dengan jawaban siswa dengan hasil
perkalian sebagai berikut:
1)
16 (skor 50)
2)
20 (skor 50)
3)
14 (skor 30)
4)
24 (skor 50)
5)
30 (skor 50)
Skor
penilaian: 100
|
|
Panduan Konversi Nilai :
|
Konversi Nilai Skala
(0-100)
|
Predikat
|
Klasifikasi
|
|
81-100
|
A
|
SB (Sangat Baik)
|
|
66-80
|
B
|
B (Baik)
|
|
51-65
|
C
|
C (Cukup)
|
|
0-50
|
D
|
K (Kurang)
|
3.
Penilaian
Keterampilan
Penilaian unjuk
kerja
a.
Rubrik
penilaian kemampuan membaca teks narasi
|
No
|
Kriteria
|
Baik Sekali
|
Baik
|
cukup
|
Perlu Bimbingan
|
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||
|
1.
|
Kemampuan Membaca Teks
|
Mampu membaca secara keseluruhan
|
Mampu membaca setengah atau lebih bagian teks
|
Mampu membaca kurang dari setengah bagian teks
|
Belum mampu membaca teks
|
|
2.
|
Pemahaman Isi Teks
|
Mampu menjawab semua pertanyaan yang diajukan
|
Mampu menjawab setengah atau lebih pertanyaan yang
diajukan
|
Mampu menjawab kurang dari setengah bagian teks
|
Belum mampu menjawab semua pertanyaan yang diajukan
|
Keterangan:
Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor
yang diperoleh siswa dari kriteria 1 dan kriteria 2.
Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria
dengan skor tertinggi.
skor ideal = 2 x 4 = 8.
|
No
|
Nama Siswa
|
Perolehan
Skor
|
|
|
Kriteria 1
|
Kriteria 2
|
||
|
1.
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
Rumus perhitungan sebagai berikut:
|
|
b.
Rubrik
penilaian menulis cerita narasi berupa catatan tentang permainan
|
No
|
Kriteria
|
Baik
Sekali
|
Baik
|
Cukup
|
Perlu
Bimbingan
|
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||
|
1
|
Kesesuaian
isi dengan judul atau tema
|
Seluruh isi
karangan sesuai judul atau tema
|
Setengah atau
lebih isi karangan sesuai judul atau tema
|
Kurang dari
setengah isi karangan sesuai judul atau tema
|
Seluruh
karangan atau isi belum sesuai
|
|
2
|
Jumlah kata
yang digunakan
|
50 atau lebih
kata
|
35 sampai 49
kata
|
15 sampai 34
kata
|
Kurang dari
15 kata
|
Keterangan:
Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor
yang diperoleh siswa dari kriteria 1 dan kriteria 2.
Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria
dengan skor tertinggi.
skor ideal = 2 x 4 = 8.
|
No
|
Nama Siswa
|
Perolehan
Skor
|
|
|
Kriteria 1
|
Kriteria 2
|
||
|
1.
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
Rumus perhitungan sebagai berikut:
|
|
c.
Rubrik Penilaian Membuat Karya Kreatif sebagai Penghias Benda
dengan Menggunakan Bahan Alam dengan Kegiatan Melipat, Menggunting, dan
Menempel.
|
No
|
Kriteria
|
Baik
sekali
|
Baik
|
Cukup
|
Perlu Bimbingan
|
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||
|
1
|
Ketepatan melipat daun pisang/daun nangka
|
Lipatan daun pisang/nangka rapi dan simetris
|
Lipatan daun pisang/nangka rapi dan kurang simetris
|
Lipatan daun pisang/nangka kurang rapi dan tidak simetris
|
Lipatan daun pisang/nangka tidak rapi dan tidak simetris
|
|
2
|
Kerapian dalam menggunting dan menempel
|
Pola menggunting terlihat halus dan tidak terdapat bekas lem di
sekitar bidang penempelan
|
Pola menggunting terlihat halus dan terdapat bekas lem di
sekitar bidang penempelan atau sebaliknya
|
Pola menggunting terlihat kasar dan terdapat bekas lem di sekitar
bidang penempelan
|
Belum mampu menggunting dan menempel
|
|
3
|
Keindahan karya yang dihasilkan
|
Karya yang dihasilkan menimbulkan kesan rasa sangat kagum
|
Karya yang dihasilkan menimbulkan kesan rasa kagum
|
Karya yang dihasilkan menimbulkan kesan kurang enak dilihat
|
Karya yang dihasilkan menimbulkan kesan tidak enak dilihat
|
Keterangan:
Jumlah
skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria
1 dan kriteria 2.
Skor
ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi.
skor ideal = 3 x 4 = 12.
|
No
|
Nama Siswa
|
Perolehan
Skor
|
|
|
Kriteria 1
|
Kriteria 2
|
||
|
1.
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
Rumus perhitungan sebagai berikut:
|
|
d.
Rubrik
Penilaian Membuat Kalimat Perkalian dari Gabungan beberapa Himpunan yang Banyak
Anggotanya Sama.
|
No
|
Kriteria
|
Baik Sekali
|
Baik
|
Cukup
|
Perlu bimbingan
|
|||||
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|||||||
|
1
|
|
|
|
|
|
|||||
|
2
|
|
|
|
|
|
Keterangan:
Jumlah
skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria
1 dan kriteria 2.
Skor
ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi.
skor ideal = 2 x 4 = 8.
|
No
|
Nama Siswa
|
Perolehan
Skor
|
|
|
Kriteria 1
|
Kriteria 2
|
||
|
1.
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
Rumus perhitungan sebagai berikut:
|
|
Penilaian: pengamatan/observasi
e.
Lembar
Pengamatan Berperilaku Rukun dengan Setiap Teman yang Berbeda Jenis Kelamin,
Kegemaran dan Sifat (Karakter)
|
No
|
Kriteria
|
ya
|
Tidak
|
|
|
1
|
|
…………
|
………….
|
|
|
2
|
|
………….
|
………….
|
|
|
3
|
|
…………….
|
…………
|
Hasil Pengamatan tentang Berperilaku
Rukun dengan Setiap Teman yang Berbeda Jenis Kelamin, Kegemaran dan Sifat
(Karakter).
|
No
|
Nama Siswa
|
Kriteria 1
|
Kriteria 2
|
Kriteria 3
|
|||
|
T (
|
BT (
|
T(
|
BT (
|
T (
|
BT (
|
||
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan:
BT:
Belum Terlihat
Apabila
peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan
dalam indikator.
MT:Mulai
Terlihat
Apabila
peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten.
MB:Mulai
Berkembang
Apabila
peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan
dalam indikator dan mulai konsisten.
SM:
Sudah Membudaya
Apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten.
Lampiran Materi:
apakah 1 kali pertemuan semua dilakukan uji kompetensi padfa kolom diatas?
BalasHapus